¿QUÉ NOS CARACTERIZA?

RASGOS A DESTACAR EN NUESTRA PROGRAMACIÓN

Es este apartado, queremos dejar claro nuestros rasgos más personales, es decir, aquellas características que queremos destacar de nuestra programación y nuestra tarea docente. Así pues trataremos diversos apartados, en los que hemos seleccionado aquello más importante a llevar a cabo:

• OBJETIVOS REFERIDOS A LOS PROFESORES

1. Establecer cauces de colaboración y coordinación entre los diversos profesionales que intervienen con el alumnado para lograr una reflexión conjunta y una planificación y toma de decisiones compartidas.

2. Conseguir que todos los alumnos y alumnas obtengan el máximo grado de satisfacción personal de acuerdo con sus capacidades. 

3. Planificar propuestas educativas diversificadas de organización, procedimientos, metodología y evaluación adaptadas a las capacidades de cada alumno o alumna. 

4. Utilizar metodologías variadas que faciliten la participación del conjunto del alumnado desde una perspectiva inclusiva. 

5. Potenciar la comunicación y coordinación con las familias facilitando la convergencia de la acción educativa que desde el Centro se lleva a cabo con sus hijos/as.

• OBJETIVOS REFERIDOS A LOS ALUMNOS

Alcanzar el máximo desarrollo de sus capacidades. Estas se concretan en destrezas y habilidades más específicas como las siguientes: 

>Adecuar la expresión oral a las diferentes situaciones de comunicación. 

>Reconocer la diversidad lingüistica del territorio.

>Trabajar la comprensión de textos orales y escritos.

>Elaborar textos como cartas, invitaciones, solicitudes y avisos adecuados para satisfacer necesidades comunicativas concretas. 

>Mostrar, en diferentes situaciones comunicativas, un vocabulario adecuado, adquirido a través de la lectura de textos literarios y no literarios. 

>Utilizar algunas producciones tanto orales  como escritas (conversaciones, diálogos, entrevistas, etc.) para obtener y organizar información de manera crítica.

>Utilizar de forma adecuada la terminología gramatical y lingüística en las actividades de composición y comprensión de textos. 

>Elaborar textos en situaciones cotidianas y escolares utilizando la planificación y revisión, cuidando las normas gramaticales y ortográficas, así como la caligrafía, el orden y la presentación.

• OBJETIVOS REFERIDOS A LAS FAMILIAS

1. Implicarse de forma activa en el proceso educativo del alumno/a en la medida de sus posibilidades. 

2. Colaborar con los profesionales del Centro y del Equipo de orientación facilitando la información que se les requiera y asistiendo a las reuniones a las que se les convoque. 

• ESTRATEGIAS METODOLÓGICA

- Utilizar estrategias metodológicas que favorezcan la participación de todo el alumnado y la autonomía en el aprendizaje, entre otras: aprendizaje cooperativo, tutoría entre iguales, desarrollo de estrategias de aprendizaje, combinación de diferentes tipos de actividades.

- Realizar propuestas de actividades que permitan el trabajo y la actividad en común, en grupo, ya que se motiva con ello.

- Pretendemos un aprendizaje significativo, así pues, planteamos la información partiendo de aprendizajes anteriores, es decir a los conocimientos previos del alumnado. 

-Perseguimos lograr una mayor autonomía en el trabajo, para ello potenciaremos su interés, 

provocando situaciones que mantengan su atención.

- Los ejercicios que se propongan en clase deben de estar relacionados con la vida, intereses y experiencias de los alumnos. 

- Es necesario estructurar las experiencias de aprendizaje y estimular a la alumno/a para que este modifique sus comportamientos y/o conocimientos a través de métodos, materiales y recursos.

- Evitar por todos los medios por una parte la dispersión, haciendo que su trabajo sea continuo, evitar los tiempos de inactividad;por otra parte hay que ayudar al alumno a tomar conciencia de que debe dedicar tiempo para observar y analizar la información antes de empezar la tarea.

- Interactuar en el análisis, la planificación y la evaluación de las tareas, con preguntas intencionadas ¿en qué te has fijado?, ¿qué tienes que hacer?, ¿cómo lo vas a hacer?, ¿cómo sabes que está bien? Etc. Cabe tener en cuenta que esta tarea se llevará a cabo desde un papel de guía o ayudante de manera que el alumnado llegue a sus propias conclusiones. 

• ASPECTOS DE EVALUACIÓN

Realizar una autoevaluación es imprescindible; el control debe recaer sobre la observación, por tanto el objeto a evaluar no será el producto final sino el proceso seguido a lo largo de la trayectoria. Esta función es muy importante para poder corregir errores o déficits que pueda contener nuestra programación o las actividades de nuestras unidades didácticas.

Además, el alumno conocerá desde el primer momento cuáles son los objetivos básicos o mínimos que constituyen la base de cada unidad y qué aspectos relacionados con ellos se van a evaluar especialmente. 

Así pues, se tendrán en cuenta los trabajos que el alumnado va realizando en clase de forma individual o en grupo. Actividades que exijan el uso conjunto de conocimientos de diversas disciplinas y, la presentación y valoración pública (en clase) de estos trabajos. Con todo ello, como hemos dicho anteriormente, se debe llevar a cabo una observación durante todo el proceso para ver la evolución que han tenido los alumnos y comprobar que está siendo un proceso de aprendizaje efectivo.